Актуальність дослідження полягає в тому, що питання освіти має унікальний характер, бо завдяки йому можна вирішити низку соціальних проблем і гострих питань. У сучасному інформаційному суспільстві цінність освіти із кожним днем все більше зростає, набуває нового значення самоосвіта, і все більше поширюється поняття «освіта протягом всього життя». Тож важливо дослідити ставлення сучасних старшокласників до шкільної освіти, з’ясувати, чи готові випускники загальноосвітніх навчальних закладів до неформальної освіти і що мотивує молодь до самоосвітньої діяльності, чи сприяє підвищенню зацікавленості результатами навчання.
Методи дослідження. У роботі використані наступні методи дослідження: термінологічний, описовий, метод порівняльного аналізу, логічного узагальнення, спостереження, порівняння, анкетування, а також метод глибинного інтерв’ю, узагальнені результати якого ми можемо розповсюджувати на всю сукупність і узагальнено говорити про певне суспільство. У процесі дослідження методологія полягала в тому, щоб з’ясувати та вивчити ставлення старшокласників до освітнього процесу.
Основний зміст роботи. Робота ґрунтується на використанні науково-теоретичних та практичних досягнень сучасних вітчизняних та зарубіжних фахівців. Основним джерелом при написанні цієї роботи були статті дослідників, методистів та практиків‚ які розглядали у своїх роботах проблеми освіти та особистісних цінностей; розкривали поняття молодь, освіта, освіченість; висвітлювали проблеми освітньої галузі та недоліки системи навчання учнів старшої школи.
Також у роботі використано практичні дослідження, результати яких дають можливість зрозуміти, яке місце займає освіта у системі цінностей сучасної молоді, які перспективи дає у подальшому житті; проаналізувати готовність учнів старшої школи до занять самоосвітньою діяльністю паралельно зі здобуттям формальної освіти; сформулювати поради, які сприятимуть підвищенню якості освітнього процесу, ефективності самоосвітньої діяльності.
У посібнику подано матеріали впровадження принципу дитиноцентризму в освітньому процесі на уроках української літератури в 11 класі. Для вчителів освітніх галузей Державного стандарту. 
У посібнику вміщено розробки уроків з української літератури для учнів 10 – 11-х класів. На запропонованих уроках широко використовуються українознавчий компонент як засіб національно-патріотичного виховання на основі проблемного вивчення художніх текстів.
«Шляхи трансформації та адаптації передового педагогічного досвіду в практику функціонування та розвитку загальноосвітніх навчальних закладів»
