23 вересня 2020 року в онлайн-просторі відбувся ІІ зональний семінар-практикум «Реалізація наскрізних змістових ліній на уроках української мови та літератури. Здоров’я і безпека». Під час ІІ семінару-практикуму «Реалізація наскрізних змістових ліній на уроках української мови та літератури. Здоров’я і безпека» представлений передовий педагогічний досвід з інтеграції наскрізної змістової лінії «Здоров’я і безпека» в уроки української мови та літератури вчителів Гірницької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 17 Селидівської міської ради, закладів освіти міста Бахмута. Про конфлікт між поколіннями (за повістю І. С. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я») дискутували десятикласники разом з Оленою Балуєвою, учителем Гірницької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 17 Селидівської міської ради. https://ippo.dn.ua/index.php/novyny/item/1330-про-іі-зональний-семінар-практикум-«реалізація-наскрізних-змістових-ліній-на-уроках-української-мови-та-літератури-здоровʼя-і-безпека» 

    Упродовж січня-березня 2020 року філологи-україністи області змогли взяти участь у методичній вітальні Україно! Ти для мене диво!», присвяченій 85-річчю від дня народження поета-шістдесятника Василя Симоненка. До відділу української мови та літератури Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти надійшло 40 розробок, у яких висвітлено актуальні питання вивчення творчості Василя Симоненка в Новій українській школі, зокрема реалізацію наскрізної змістової лінії «Громадянський обов’язок і відповідальність» у позакласній роботі. Подані для експозиції роботи розмаїті за формою: авторські проєкти, сценарії позакласних заходів із методичним коментарем, програми курсів за вибором або факультативних курсів, тренінги тощо. 

     З-поміж найкращих розробок сертифікатом відзначено літературний журнал «Живе лиш той, хто не живе для себе…» (учитель Олена Балуєва, м. Селидове). Завітайте на виставку методичних розробок україністів області «Україно! Ти для мене диво!» за покликанням https://viddilukrfilolog.wixsite.com/simonenko-85 – і ви обовʼязково знайдете цікавий для себе матеріал, що допоможе реалізувати в освітньому процесі наскрізну змістову лінію «Громадянський обовʼязок і відповідальність».

У посібнику подано матеріали впровадження принципу дитиноцентризму в освітньому процесі на уроках української літератури в 11 класі. Для вчителів освітніх галузей Державного стандарту.

_{^{Обличчям до дитини. Вивчаємо творчість Миколи Хвильового}}

У посібнику вміщено розробки уроків з української літератури для учнів 10 – 11-х класів. На запропонованих уроках широко використовуються українознавчий компонент як засіб національно-патріотичного виховання на основі проблемного вивчення художніх текстів.

Для вчителів освітніх галузей Державного стандарту

«Шляхи трансформації та адаптації передового педагогічного досвіду в практику функціонування та розвитку загальноосвітніх навчальних закладів»

       Практика методичної роботи показала наявність у школах стихійного, формального та безсистемного підходів до перспективного педагогічного досвіду. Далеко не все, що народжується у творчих лабораторіях учителів, вчасно виявляється і стає надбанням широкого освітянського загалу. Значну небезпеку несе в собі суб’єктивний підхід до оцінки перспективного досвіду. Інколи досвід окремих вчителів популяризується без достатньої перевірки, наукової апробації. Досить часто процес вивчення досвіду завершується на рівні збору фактів, які не аналізуються, не узагальнюються або узагальнюються поверхово. Мало уваги приділяється науковому аналізу масового досвіду за основними напрямками роботи школи.

Школа XXI століття зумовлює необхідність переосмислення освітньої парадигми, актуалізації змісту, технологічного супроводу. Місія 12 – річної школи спрямована на оволодіння кожною особистістю ключовими компетенціями як найважливішим результатом якості освіти.

 Оскільки освіта – це своєрідний «локомотив» суспільства, то є велика потреба у переосмисленні значущості педагога в житті особистості, сутності впливу на неї. Важко переоцінити роль педагога у розбудові суспільства, проектуванні його розвитку. Професійна компетентність педагога стає не тільки складовою його власного життєвого успіху. Вчитель через свою професійну діяльність має змогу вже сьогодні впливати як на позитивний розвиток окремої особистості, так і на суспільство в цілому.

У контексті  компетентнісно спрямованої освіти досвід за темою «Педагогічна компетентність вчителя трудового навчання» є досить актуальним, бо поцілений на розвиток життєвого і творчого потенціалу вчителя, спрямований на наповнення новим змістом професійної діяльності педагога, яка дозволяє забезпечити розвиток життєвої компетенції учнів.

Стаття на on-line студію Василя Сухомлинського

http://sykhomlynskyi.in.ua

Донецький обласний інститут

післядипломної педагогічної освіти

Зміцнити здоров’я людини в дитинстві,

не допустити, щоб дитина вступала в юність

кволою і млявою, – це означає дати їй

всю повноту життєвих радощів.

 В.О.Сухомлинський

       Здоров’я – це перша і найважливіша потреба людини, що визначає здібність її до праці і забезпечує гармонічний розвиток особистості. Воно є найважливішою передумовою до пізнання оточуючого світу, до самоствердження і щастя людини. Вимоги сучасності потребують переорієнтації змісту навчання і виховання підростаючого покоління для того, щоб навчити дітей жити, успішно діяти у світі, самовизначитися у ньому. «Я не боюся стверджувати, – підкреслював В. О. Сухомлинський, – турбота про здоров’я учнів – найголовніша для вихователя і вчителя. Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їх духовне життя, кругозір, розумовий розвиток, знання, віра в свої сили»  [2, с.93]. 

Анотація. Психолого – педагогічний проект «У професіоналізмі - дія» (профільно зорієнтований педагогічний процес), розрахований на визначення готовності учителя до роботи в умовах профільного навчання, допомогу педагогам у використанні в системі профільного навчання новітніх технологій, що сприятимуть професійному самовизначенню школярів.

Стаття у збірнику матеріалів

обласної науково-практичної конференції

"Моніторинг як інструмент управління освітою"

Займаючись ретельним плануванням навчально-виховного процесу, а потім здійснюючи задумане на практиці, у кожного з нас виникає питання, а чи збігається реальність з нашими планами? Якісна освіта розглядається сьогодні як один з індикаторів високої якості життя, інструмент соціальної і культурної злагоди та економічного зростання. Засобом отримання об’єктивної інформації про стан освіти та розроблення відповідних стратегій розвитку галузі є моніторингові дослідження. Саме вони дають порівняльну інформацію про рівень навчальних досягнень школярів, а тому є підставою для корегування навчального процесу, методик викладання, оновлення змісту освіти.

   Стаття  у збірнику матеріалів

міжнародної науково-практичної конференції 

"Психолого-педагогічні засади профільного навчання

та профорієнтауійної роботи: досвід, проблеми,

перспективи" 

Осмислення продуктивних тенденцій вітчизняного та зарубіжного шляхів профілізації старшої школи свідчить про необхідність широкого врахування як суспільного контексту функціонування школи, так й індивідуальних потреб і здібностей учнів. Правильний свідомий вибір профілю старшокласниками та подальше успішне навчання і працевлаштування є проблемою, що хвилює як самих учнів, так і батьків, педагогів, психологів.