Якщо ми будемо вчити сьогодні так,

як ми вчили вчора,

ми вкрадемо в наших дітей завтра.

Джон Дьюї

В труді прийде натхнення раз у рік,

Але коли - не знає чоловік.

Щоб тих щасливих днів не загубити,

Потрібно працювати цілий вік.

Дмитро Павличко

        У сучасних умовах гуманізації й демократизації навчального процесу, як ніколи актуальні дидактичні заповіді В.Сухомлинського. У книзі «Сто порад учителю» він писав: «Немає абстрактного учня. Мистецтво й майстерність навчання і виховання полягає в тому, щоб розкривати сили й можливості кожної дитини, дати їй радість успіху в розумовій праці...»

Немає нічого більш легкого, ніж бути зайнятим,

і немає нічого більш важкого, ніж бути результативним

Ален Маккензі

Процеси, які відбуваються в українському суспільстві та світі загалом, зумовили необхідність модернізації сучасної освіти. Одним з перспективних шляхів модернізації є впровадження інновацій у діяльність освітніх установ і в процес управління цією діяльністю. Пошуки ж шляхів впровадження інновацій в управлінні навчально-виховним процесом пов'язуються з забезпеченням роботи школи в режимі розвитку. Адже навчальний заклад, відповідно до завдань освіти ХХІ століття, повинен готувати людину, органічно адаптовану до життя в світі, а це вимагає концептуального бачення розвитку всіх складових закладу, створення відповідного підходу до позитивного іміджу школи. 

У посібнику вміщено методичні рекомендації, наукові матеріали, афоризми, цитати, прислів'я та приказки, розробки уроків розвитку зв’язного мовлення для учнів10 – 11-х класів. На запропонованих уроках широко використовуються інтерактивні форми роботи, інформаційно-комп'ютерні технології.

Посібник призначено для вчителів-філологів загальноосвітніх шкіл та учбових закладів інших рівнів акредитації.

 

Рецензенти:

Т. В. Колган – завідувач науково-методичного центру менеджменту освіти та педагогічних інновацій Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат педагогічних наук

Робота опублікована в журналі

«Відкритий урок: розробки, технології, досвід» № 02 /2014

ТОВ «Видавництво «Плеяди» лютий  2014

Мета: ознайомити учнів з інтимною лірикою Ліни Костенко, допомогти  усвідомити ідейно-художнє багатство, естетичність, філософічність її поезії, дати учням можливість заглибитись у художній світ любовної лірики поетеси, пройнятись його ошляхетнюючим впливом, зрозуміти красу поетичної форми віршів Л. Костенко; розвивати усне зв`язне мовлення, асоціативне мислення, уміння аналізувати ліричні твори, чітко і відверто висловлювати свої думки, уміння виразно читати поезії, соціальну, комунікативну, творчу компетентність; виховувати любов до поезії, чуйність і повагу до почуттів інших, кращі людські якості, естетичний смак.

 

Тип уроку: розвиток мовлення, ідейно-художній аналіз творів інтимної лірики Ліни Костенко.

Розміщено на сайті

«Записник сучасного вчителя»

httр://notatka.at.ua

03. 04.  2013 року

Мета: ознайомити старшокласників з біографією письменника; дати уявлення про кіноповість; розвивати аналітичні навички та вміння, комунікативні та полікультурні компетенції; прищепити любов до творчості українського Мікеланджело.

Тип уроку:  розвиток мовлення.

Обладнання: звукозапис класичної музики; виставка творів письменника; стилізація кіноплівки з надписами «Знайомство», «Джерела», «Шлях до ремесла», «Любов», «Кіно», «Боротьба», «Відеолекція».

Розміщено в електронному журналі

«Золоті сторінки освіти» № 3 (7) 2012

Донецького обласного інституту

післядипломної педагогічної освіти.

http://zolotistorinki.edu.tf, березень 2012

 

Мета: допомогти учням усвідомити страшну окраденість нашої культури тоталітарною системою, важливу перевагу духовного над матеріальним; сприяти формуванню національної самосвідомості; розвивати вміння розпізнавати й розуміти справжню вартість почуттів, вміння грамотно формулювати свої думки; спонукати до роздумів над вадами рідного народу, хворого манкуртством, розуміння темних сторін нашого «я», сприяти самозбереженню нації; виховувати толерантність під час дискусії.

Тип уроку: розвиток мовлення, формування знань, умінь та навичок.

 Обладнання: пам’ятка «Правила дискусії»

Робота опублікована в журналі

«Відкритий урок: розробки, технології, досвід» №1/2014

ТОВ «Видавництво «Плеяди»

січень  2014

Мета: розвивати навички писемного мовлення, повторити основні вимоги до побудови твору-роздуму; навчати грамотно формулювати тези, добирати аргументи, аналізуючи твір, робити висновки; розвивати логічне й образне мислення учнів, формувати комунікативну компетентність; виховувати культуру письма; спонукати учнів до роздумів над життєвими проблемами.

Тип уроку:  розвиток зв'язного мовлення, застосування навичок і вмінь

Обладнання: вислови на дошці, пам’ятки. 

Опубліковано на блозі

«У професіоналізмі – дія»

kuropyatnik.blogspot.com

березень 2013

Мета:  Ознайомити учнів із багатогранністю творчості Володимира Винниченка; розкрити зміст та ідейно-тематичну спрямованість оповідання «Салдатики!»; домогтись необхідності усвідомлення дітьми своїх дій і думок у певних соціальних ситуаціях, зміцнення позитивних якостей особистості вихованців, набуття ними навичок адекватної поведінки; вдосконалювати комунікативно-організаторські здібностей учнів. Розвивати усне мовлення школярів, їх вміння пов'язувати літературний процес з історичними умовами, добирати матеріал для характеристики персонажів, подій, будувати виступи. Формувати високі ідеали, любов до літератури, а також стратегію дій лідера, соціальні, полікультурні, комунікативні компетенції. Виховувати інтерес до українських митців слова, патріотичні почуття, активну громадянську позицію.

Тип уроку: розвиток зв'язного мовлення.

Розвиток комунікативних компетентностей та самостійного мислення учнів

на уроках української літератури

 

Найважливіше завдання цивілізації –

навчити людину мислити.

Томас Едісон