Методична студія «Секрети ефективного управління»
«Округ освітньої території: від теорії до практики»
Якщо ви володієте знанням,
дайте іншим запалити від нього
свої світильники...
Томас Фуллер
Інноваційна структура «освітній округ» формується шляхом об'єднання навчально-виховних закладів в межах відповідної адміністративно- територіальної одиниці для вирішення освітянських питань.
За останні роки внутрішня мережа навчальних закладів зменшилась. Отже зросла кількість малочисельних шкіл. За таких умов забезпечення якісною освітою дітей можливе лише при кооперуванні закладів в освітні округи.
Ідея створення та функціонування освітнього округу полягає в синтезуванні матеріальних, інтелектуальних, економічних ресурсів для підвищення якості надання освітніх послуг, проведення сумісних заходів, форм для удосконалення системи освітньої діяльності та підвищення ефективності педагогічної праці.
Місія освітнього округу – забезпечення освітніх та культурно-виховних потреб учнів, педагогів і батьків, які проживають в межах відповідної адміністративно-територіальної одиниці, розробка стратегічних цілей та оперативне планування та корегування діяльності.
Створення і становлення освітнього округу № 3 проходило декілька етапів реалізації:
- опрацювання нормативно-правових, та наукових джерел щодо функціонування і розвитку освітнього округу;
- аналіз матеріально-технічної бази навчальних закладів;
- розробка уставних локальних документів щодо діяльності роботи округу № 3, а саме: Положення про освітній округ № 3, Положення про опорний заклад, модель діяльності методичної ради округу тощо;
- складання договорів співпраці з суб’єктами округу.
Ще у 2004 році створено перше Положення про освітній округ, що окреслило напрями діяльності та надало можливості вирішувати певні питання: створювати міжшкільні гуртки, секції, об'єднання за інтересами, організовувати спільну методичну роботу педагогів.
Суб'єктами округу є не тільки ЗОШ, а й культурні, спортивні, дошкільні та позашкільні установи, що знаходяться на даній території.
Згідно Типового положення: «Один чи кілька навчальних закладів у разі потреби можуть виконувати функції опорних закладів».
Основними завданнями опорного закладу є:
- забезпечення допрофільної підготовки та профільного навчання;
- концентрація та ефективне використання кадрових, інформаційних ресурсів;
- надання методичної допомоги суб'єктам округу за напрямами діяльності;
- впровадження інноваційних технологій в навчально-виховний процес;
- створення єдиної системи виховної роботи;
- організація співпраці із суб'єктами округу, закладами культури.
Опорний заклад може мати свій штатний розпис, затверджений в установленому порядку, в якому додатково передбачаються штатні одиниці. Організація навчання в опорній школі здійснюється шляхом збільшення кількості годин за рахунок варіативної частини дочірніх шкіл (де відповідно зменшується педагогічне навантаження вчителів).
Опорний заклад ЗОШ І-ІІІ ступенів № 17 функціонує як:
|
Соціально-педагогічний комплекс
|
Ресурсний центр
|
|
передбачає можливість для шкільних колективів, членів громади, місцевих організацій стати активними партнерами у вирішенні освітянських проблем. Тобто створення гуманістичної, демократичної «школи», в якій панує дух академічної свободи, а територіальна громада визначає освітнє замовлення.
|
передбачає зосередження інформації про всі наявні програмові засоби навчання, електронні підручники, комп’ютерні розробки та презентаційні матеріали як вчителів, так і учнів закладів округу. Вчитель будь-якої школи має змогу знайти той чи інший матеріал для практичного використання в роботі.
|
З метою ефективного управління округом та забезпечення координації його діяльності утворюється рада округу.
До складу ради освітнього округу входять керівники шкіл, дошкільних закладів, позашкільних та культурологічних закладів. Модератором даної спільноти – є голова ради освітнього округу.
Модератор – людина, що відповідає за дотримання встановлених норм поводження (частіше форумах).
Відсутність належної матеріально-технічної бази для існування освітнього округу не дозволяє розкрити весь потенціал закладів – суб'єктів та повноцінно втілити ідею підвищення якості освіти і розширення кола освітніх послуг.
Тому виникла потреба – створення власного проекту «Освітній округ №3», де кожний навчальний заклад, маючи свої сильні сторони, свої надбання, історію, власне бачення свого розвитку, співпрацює з усіма суб'єктами на покращення кінцевого результату.
Особливість і специфіка кожного закладу надає округу різноманітність форм діяльності.
Широке залучення до управління освітнім округом не тільки педагогів, а і громадськості відповідає вимогам часу, та демократизації суспільства, що безумовно сприяє підвищенню авторитета навчальних закладів, створенню позитивного іміджу опорного закладу, округу в цілому.
Позитивним надбанням можна вважати
впровадження таких орієнтирів:
- Літні пришкільні табори;
- система співпраці з дошкільними та позашкільними закладами;
- наукове товариство старшокласників, яке стимулює творчість та підвищує рівень особистої траєкторії обдарованих учнів;
- міжшкільний дитячий літературний клуб;
- співпраця з ветеранами Великої вітчизняної війни, воїнами-інтернаціоналістами;
- цикл тренінгових занять з лідерами шкільного самоврядування.
В межах освітнього округу активізується робота з професійної орієнтації школярів: Дні відкритих дверей, екскурсії на підприємства міста тощо.
Напрямки роботи
закладів освітнього округу
- Освітній округ як нова модель задоволення освітніх потреб (профільна освіта, участь у роботі МАН);
- Від творчого вчителя до обдарованої дитини (методична робота з педагогічними кадрами, робота з обдарованими дітьми);
- Лідер (робота з учнівським самоврядуванням);
- Освітній округ – соціально-культурний центр громади (проведення міжшкільних виховних заходів);
- Ми – громадяни України (громадянське виховання, ветеранський рух, афганці)
Як свідчить досвід, округи – це провідник нового підходу до надання послуг в освіті, і вони мають стати важливими елементами державно-громадської організації освітнього процесу, що дозволить залучати додаткові надходження, а також ефективно використовувати наявні державні кошти для забезпечення освітнього процесу, оцінювання якості освіти і розробляти стратегію розвитку освітнього округу з урахуванням інтересів і ресурсів різних учасників освітнього процесу.
| 
