Епіграф:                         Мало - бачити.

Мало - розуміти.

Треба любить.

Немає загадки таланту.

Є вічна загадка Любові.

Григір Тютюнник

Перебіг уроку

I.                   Актуалізація опорних знань.

-         Які збірки творів Гр. Тютюнника ви знаєте?

-         У якому році вийшла збірка "Зав'язь"?

-         Дайте визначення поняття новела.

II.                Оголошення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Учитель. Написана на початку літературного шляху Гр. Тютюнника, новела «Зав'язь» яскраво демонст­рує ставлення письмен­ника до слова і невтомний копіткий пошук його - єдиного й непо­вторного, яке найточніше передасть почуття, змалює картину, проникне читачеві в душу, збурить розум і запанує в серці.

     І годі збагнути пе­ресічному читачеві, як воно вдається митцеві витворити шедевр. Но­вела "Зав'язь" – усього кілька сторінок, а ніби прочитав цілу поему про кохання, побачив життя всього села, встиг пізнати й полюбити героїв. Сцени настільки прав­диві й реальні, образи виписані з такою любов'ю, що мимоволі думаєш про автора як про чарівника, кот­рий може проникнути в найпотаємніші куточки людської душі.

     Твір «Зав'язь» розповідає про людей світлих, з яскраво вираженим національним характером. Перше юнацьке почуття народжується у благословенний час цвітіння саду і появи зав'язі - майбутнього плоду. І нехай на дні глибокого провалля ще лежить сніг, нехай допікає дід своїми примовками у юнака зривається голос, коли він дивиться у дівочі очі, наморочиться голова, а серце починає калатати, як дзвін, від одного слова коханої.

     Оповідання «Зав'язь» дуже показове для мистецького почерку автора.

III.             Вивчення нового матеріалу. Робота над змістом твору.

Учитель.   Про кохання написано за багато віків стільки, що, здається, нічого нового вже й не скажеш. Проте Григір Тютюнник пише про любов особливо, неповторно і щиро, невіддільно від правди життя. І під його пером перші юнацькі почуття розквітають і переростають у справжнє кохання. Прочитаймо фрагмент із запис­ника Гр. Тютюнника й звернімо увагу на два момен­ти:

а) як автор пише про творчу роботу письменника і

б) як цей підхід реалізовано в новелі "Зав'язь".

     Майстерність - уміння точно висловити свою дум­ку, задуманий образ; вона починається з точно вжито­го слова і кінчається вищим ступенем - точно вибудуваною думкою, образом. З останніх складається твір. Отже, щоб опанувати майстерність, треба:

а)     бездоганно, глибоко знати мову, слово, щоб із ба­гатьох вибрати одне, найточніше і на й прекрасніше;

б)     навчитись думати (а для цього потрібно не лише вміти бачити, а іі хворіти побаченим, себто не залиша­тися байдужим до нього, хвилюватися), а вже потім точно висловлювати думку. Щоб не хвилюватися тим, чим уже хвилювалися, треба читати.

Буває й так, що майстерність приходить, а вміння бачити і хвилюватися покидає. Це вже кінець. Це все одно, що вміти будувати храм і не мати цегли навіть на халупу.

Бесіда за змістом твору.

-         Чи є заголовок твору символічним? Якщо так, до­ведіть.

-         Що спільного між науковим визначенням і ху­дожнім образом зав'язі?

-         Як ведеться оповідь у новелі? Чим така форма при­ваблює читача?

-         Образи яких героїв є центральними? Чим вони близькі читачеві?

-         Як побудований сюжет новели? Яка роль у цьому художніх деталей?

Аналіз ідейного задуму і проблематики твору.

-         Коли відбувається зародження кохання Миколи і Соні? Чи випадково автор обирає саме цю пору року?

-         Чи імпонує вам форма розповіді від першої особи?

-         Що це дає авторові?

-         Як тут виявляється мистецька традиція? Проведіть аналогії.

-         Знайдіть у тексті її зачитайте опис на початку твору. Що це за опис?

-         Які художні засоби використовує автор для зобра­ження природи?

-         Коли в тексті з'являється слово зав'язь?

-         Коли ще раз повториться ця деталь?

-         Прихід весни запрограмований самою природою, а чи пронесуть своє кохання, як першу зав'язь, чистим і ве­ликим через усе життя Соня і Миколка, чи не змаліють їхні душі й серця н життєвому вирі? (Свою думку підтвердіть цитатами з тексту).

-         Як показано а новелі повоєнне життя села?

-         За допомогою яких барв автор створює кольорові контрасти? Як називається цей художній прийом?

-         Чому письменник аж тричі вводить у пейзаж загра­ву, що висвічується від того, "як трактористи стару соло­му палять"? Знайдіть у тексті ці епізоди.

Учитель. Отже, письменник через конкретні пейзажні малюнки, на основі яких створює підтекст, підводить нас до розуміння "трудів і днів" селянина, високості його внутрішнього світу. Автор правдиво, художньо переконливо сказав не тільки про одвічне почуття кохання, а й про життя людини загалом.

-         Яка ж ідея твору? (Берегти, захищати від усякою ли­ха те, що народжується: зав'язь плоду, перше, кохання, нові думки, починання, поривання; дбати не тільки про себе, а й про всіх ("буде в людей – буде і в нас"). Це той мотив, який є основним у новелі Гр. Тютюнника "Зав'язь").

Отже, назва-деталь набула у творі такої смислової багатогранності, символічної значущості, що цілком природно перетворилася у заголовок першої збірки творів Григора Тютюнника.

Учитель. Новела "Зав'язь" насамперед - істо­рія про зародження першого трепетного юнацького почуття - рішучого в думках і нерішучого в діях.

     Тож спробуймо глибше осягнути ті бентежні по­чування, які зародилися у весняному відцвітанні садів. Для цього виконаємо текстовий аналіз образів.

Характеристика образів твору (робота в групах, метод «Карусель»).

-         Чому у творі лише кілька персонажів?

-         Які з них головні?

Далі кожній групі пропонується ряд запитань і завдань.

Перша група.                            Дід Лаврін

-         Як дід ставиться до внука? Чи поділяє його захоп­лення?

-         У чому особливості дідового мовлення? Знайдіть у новелі зразки діалектних, розмовних слів, фразеологізми.

-         Як вони характеризують образ і яку роль виконують у створенні загальної мовної палітри новели?

-         Які звичаї і традиції українців автор передав через образ діда Лавріна?

-         Чи дослухається Микола до дідових порад?

-         У чому вбачаємо його життєву мудрість?

Друга група.                            Миколка

-         Знайдіть у тексті слова, які дають зрозуміти, що хлопець поволі прощається з дитинством, всту­пає в пору юності.

-         Прочитайте вислів Григора Тютюнника. Порівняй­те викладену в ньому позицію із поводженням Ми­колки із Сонею.

  З дівчиною триба бути прямолінійним, тоді вона відчує твою силу, або дипломатичним - тоді вона відчує твій розум А будеш просто людиною, рівнею їй, нічого не вийде! Поки-то вона пойме, що ти людина...

 (Гр.Тютюниик).

-         Чому згадка про діда під час побачення робить Миколу сміливішим?

-         Як ви зрозуміти фразу "Тепер він розтане"? Що тако­го сталося у прірві, що сніг там "тепер розтане"?

-         Яким бачить хлопець своє майбутнє?

-         Чому Миколка розкладає вогонь на межі із сусідським садком?

Третя група.                            Соня

-         Знайдіть у тексті іі випишіть усі художні деталі, які допомагають читачеві побачити дівчину, її портрет, рухи, мову.

-         Проаналізуйте зміни в настрої дівчини. Чим вони зумовлені?

-         Які слова дають змогу впізнати в Соні гарну майбутню дружину?

-         Чи мав слушність дід Лаврін, коли характеризував Соню?

-         Що таке Микола розгледів у Соні, чого не знає дід?

IV.            Підбиття підсумків уроку.

Учитель.   Новела "Зав'язь" захоплює ніжністю і трепетністю світлих і щирих почуттів юних сер­дець. Проклюнулася зав'язь на деревах - прийшло кохання. І його треба берегти, боротися за нього, як і за зав'язь. У цьому і є розуміння суті людського бут­тя: гармонія людний і природи.

     Герої Гр. Тютюнника пронесуть свої перші по­чуття через усе життя і будуть одне для одного найкращими, найдорожчими.

     Так письменник відкрив ще одну сторінку вели­кої книги Любові й через мистецтво художнього слова дав можливість нам, читачам, перейнятися світлими почуваннями.

-         Що ви зуміли побачити через наскрізну деталь "зав'язі" в новелі? Свої висновки узагальніть у ви­гляді схеми.

1. Домашнє завдання.

• *** Написати твір - мініатюру "Найперше кохання - найщиріше і найсправжніше" ( за бажанням);
• прочитати новелу Г. Тютюнника «Три зозулі з поклоном»;
• **підготувати доповідь про роки масових репресій в Україні (індивідуальне завдання).